Ancrer le travail pédagogique en projets pour le développement durable dans les lois scolaires

L'éducation au développement durable (EDD) repose sur la décision des Nations Unies d'établir des orientations de valeurs et des compétences pertinentes pour la durabilité dans l'ensemble du système éducatif, puis de les promouvoir de manière intégrée dans tous les domaines de l'éducation.
Depuis 2005, il y a eu des campagnes ininterrompues d'éducation à l'EDD par les Nations Unies, actuellement la feuille de route ESD2030, sous les auspices de l'UNESCO. Nous éduquons et éduquons les membres de la société qui agissent sous leur propre responsabilité et qui sont capables de travailler ensemble.
Selon la logique de l'Agenda 21 des Nations Unies et de tous les États membres, une action responsable compatible avec la communauté exige également une action compatible avec la durabilité.
Comment pouvez-vous atteindre des orientations de valeur et des compétences pertinentes pour la durabilité et un comportement compatible avec la durabilité ? Il y a maintenant au moins un consensus clair sur le fait que ce n'est pas l'enseignement frontal classique qui nous y mènera.
Selon l'UNESCO et le ministère fédéral de l'Éducation, la vie pédagogique quotidienne dans tous les domaines pédagogiques doit illustrer et exiger un comportement axé sur la durabilité.
Trivialement, les objectifs du développement durable ne peuvent être atteints que par des comportements orientés vers la durabilité, à savoir les suivants, résumés en 3 catégories :

1. Assurer la base de la vie pour les générations présentes et futures
2. en s'appuyant sur cela, permettre aux générations présentes et futures non seulement de vivre une vie, mais de vivre une vie saine
3. En s'appuyant sur cela, non seulement permettre aux générations actuelles et futures de vivre une vie saine, mais aussi leur permettre de faire l'expérience d'une qualité de vie

Il ne suffit pas de manifester pour ces objectifs, mais il faut agir soi-même, non seulement les enfants, mais aussi et surtout nous les adultes. Par exemple, à travers des offres de projets bien ancrées dans les curricula et l'intégration de l'EDD sans pointer du doigt partout où c'est possible.
La perception de la qualité de vie a été mentionnée ici comme la 3ème catégorie cible, elle découle de la réalisation de nos souhaits et de nos besoins. Et ils dépendent de notre socialisation et des orientations de valeur qui en résultent (voir débat et recherche sur l'investissement et l'environnement).
Comme on le sait, l'effet de pouvoir contrôler les orientations de valeurs, les besoins et les souhaits est utilisé par de nombreuses personnes qui n'ont absolument aucun mandat pédagogique, ce qui entraîne des problèmes qui ne peuvent être résolus qu'avec l'EDD.
Nous ne devons pas laisser l'éducation, l'éducation et la socialisation des enfants aux sociétés Internet et à l'industrie du divertissement.